Diseño universal para el aprendizaje como clave para el desarrollo de la inclusión educativa

摘要

La persistencia de modelos pedagógicos homogéneos evidenció limitaciones para atender la diversidad estudiantil, generando barreras que restringieron el acceso, la participación y el logro educativo en escenarios que demandaban enfoques inclusivos sostenidos. El objetivo fue analizar el Diseño Universal para el Aprendizaje como enfoque claro para el desarrollo de prácticas educativas inclusivas. Se desarrolló un estudio cualitativo de carácter descriptivo–exploratorio, sustentado en revisión bibliográfica, empleando métodos inductivo-deductivo y analítico-sintético para la interpretación de categorías. Se evidenció que la implementación del enfoque permitió anticipar la diversidad desde la planificación curricular, favoreciendo entornos flexibles, incremento en la participación y mejora en procesos de aprendizaje, aunque persistieron limitaciones asociadas a formación docente, rigidez institucional y disponibilidad de recursos pedagógicos adecuados. El análisis confirmó que el enfoque constituye un marco transformador que reconfigura la enseñanza al integrar la diversidad como principio de diseño, aportando a la consolidación de sistemas educativos más equitativos.