Ausencia parental y ajuste socioemocional en estudiantes de Educación General Básica: Un análisis psicopedagógico

摘要

El objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre la ausencia parental y el ajuste socioemocional en estudiantes de Educación General Básica de una institución educativa del cantón Babahoyo, Ecuador. La investigación adoptó un enfoque mixto con diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptivo-correlacional. La población estuvo conformada por 630 estudiantes distribuidos en tres subniveles educativos. Para la recolección de datos se empleó un cuestionario estandarizado para la evaluación del ajuste socioemocional, complementado con una ficha sociodemográfica validada y entrevistas semiestructuradas dirigidas a docentes y representantes legales. Los resultados evidenciaron que el 58.7% de los estudiantes presenta algún tipo de ausencia parental, siendo la ausencia paterna la más frecuente. Asimismo, se identificaron diferencias significativas en todas las dimensiones del ajuste socioemocional entre estudiantes con y sin ausencia parental. El análisis correlacional mostró una relación negativa, moderada y estadísticamente significativa entre ambas variables, lo que indica que, a mayor nivel de ausencia parental, menor es el ajuste socioemocional. Se concluye que la ausencia parental constituye un factor de riesgo psicopedagógico relevante que incide negativamente en el bienestar socioemocional de los estudiantes, por lo que se requiere el diseño e implementación de programas institucionales de acompañamiento orientados al fortalecimiento de habilidades socioemocionales y al apoyo familiar.