Aprendizaje basado en proyectos en el rendimiento académico de estudiantes de segundo bachillerato

摘要

El presente estudio tuvo como objetivo diseñar estrategias basadas en el aprendizaje basado en proyectos para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de segundo de bachillerato. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos que permitieron analizar tanto los resultados académicos como las percepciones de los participantes. Se aplicó un diseño cuasi-experimental con una muestra de 30 estudiantes y 1 docente, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Los instrumentos utilizados fueron una encuesta con escala tipo Likert y una entrevista estructurada, los cuales fueron validados mediante juicio de expertos. Los resultados evidenciaron que el 70.0% de los estudiantes manifestó mayor motivación al trabajar con proyectos, mientras que el 73.3% indicó una mejor comprensión de los contenidos académicos. Asimismo, el 76.7% señaló que esta metodología facilita la aplicación práctica del conocimiento, y el 73.3% percibió una mejora en su rendimiento académico. Además, el 80.0% destacó el fortalecimiento del trabajo colaborativo, evidenciando el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas. Estos hallazgos demuestran que el aprendizaje basado en proyectos contribuye significativamente a la mejora del proceso educativo, al promover un aprendizaje activo, significativo y contextualizado. Se concluye que la implementación de metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos incide positivamente en el rendimiento académico, aunque su efectividad depende de factores como la planificación docente y las condiciones del contexto educativo.