Experiencia educativa y construcción del aprendizaje de educación primaria: Caso estudio en una institución ecuatoriana

摘要

En este estudio se analizó las experiencias de aprendizaje de los estudiantes y como estas influyen en la construcción del aprendizaje en educación primaria, así como el proceso institucional donde integran a la comunidad educativa. El objetivo se centró en integrar las experiencias y las vivencias educativas que impactan en el desarrollo del aprendizaje de los alumnos mediante la caracterización de los contenidos y descripción estadística de la Escuela Fiscal “Dr. Jaime Peña Avilés” y los factores institucionales que intervienen en dicho proceso durante el tercer trimestre del 2025. El enfoque utilizado es mixto concurrente, no experimental, transversal y descriptivo - interpretativo. La muestra estuvo conformada por 126 participantes mediante un muestreo no probabilístico por intencional. Se utilizaron instrumentos como: la entrevista semiestructurada, observación estructurada y cuestionarios validados por juicios de expertos y el coeficiente alfa de Cronbach. Los resultados cualitativos mediante la matriz de categorización y las redes semánticas evidenciaron que la motivación, el clima escolar, el esfuerzo y la participación tienen una percepción positiva por parte de los participantes. No obstante, existen factores como la falta de apoyo familiar, prácticas pedagógicas tradicionales, conflictos leves y la dependencia pedagógica que emergen como una problemática. Los datos cuantitativos evidenciaron una asimetría donde se sugiere que para una asimilación y autonomía del conocimiento se requieren aspectos socioemocionales e interpersonales. Las prácticas pedagógicas debidamente planificadas orientadas a en el trabajo colaborativo con un entorno o clima escolar adecuado favorece a la construcción del aprendizaje. De la misma forma, la dependencia desmedida en las actividades curriculares genera dependencia obstaculizando el proceso de aprendizaje significativo.