Enseñanza de la ortografía en las aulas: Innovación educativa con juegos lingüísticos para mejorar la precisión y la retención ortográfica en educación básica

摘要

La población participante fue estudiantes de educación básica, a los que antes y después de la intervención se aplicaron instrumentos de evaluación cuantitativa para medir el desempeño ortográfico, y se utilizaron técnicas cualitativas como fichas de observación y registros anecdóticos para identificar cambios en la motivación, la interacción, y la retención del aprendizaje. La intervención consistió en la realización de retos ortográficos a través de la aplicación sistemática de juegos lingüísticos centrados en el uso de mayúsculas, acentuación, correspondencia fonema-grafema y escritura de palabras frecuentes. Los resultados han evidenciado una mejora significativa en todas las dimensiones ortográficas evaluadas, aunado a un aumento notorio de la motivación y participación en el aula por parte de los estudiantes, la mayor capacidad de autocorrección y la ganancia de la transferencia de lo aprendido a actividades no lúdicas. En sí, los juegos lingüísticos han sido una estrategia pedagógica eficaz, factible y flexible para la enseñanza de la ortografía en la educación básica, toda vez que contribuyen concurrentemente con aprendizajes significativos, entendidos como aquellos que se consolidan en el tiempo y se contextualizan en el espacio.