Alfabetización digital y chatgpt: Competencias que deben desarrollarse para un uso crítico y ético en el aula

Gladys Gioconda Lagos Reinoso

doi:10.5281/zenodo.18297276

Gladys Gioconda Lagos Reinoso Universidad de Guayaquil, (Ecuador).

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摘要

El avance de la inteligencia artificial generativa ha transformado los entornos educativos, haciendo necesario analizar las competencias digitales requeridas para un uso ético y crítico de herramientas como ChatGPT. Se empleó un enfoque mixto con diseño no experimental descriptivo. Se aplicó un cuestionario estructurado a 150 estudiantes de la carrera de Informática de la Universidad de Guayaquil y 240 de Medicina Veterinaria de la Universidad Agraria del Ecuador, complementado con observación sistemática y análisis documental de actas académicas. Los resultados indicaron que el 83,6 % usa ChatGPT semanalmente, solo el 21,3 % comprende cómo funciona, y apenas el 18,9 % aplica criterios éticos en su uso. Se concluyó que el acceso tecnológico no garantiza pensamiento autónomo, y que la formación en competencias digitales críticas debe ser transversal, diferenciada y contextualizada. Se recomienda fortalecer la mediación pedagógica y el rol docente como guía ético en el uso de inteligencia artificial en el aula.

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Universidad de Guayaquil, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, Guayaquil, (Ecuador). Universidad Agraria del Ecuador, Facultad de Medicina Veterinaria, Guayaquil, (Ecuador.)