Resignificar héroes y memorias: Líderes indígenas en el currículo de historia escolar y universitaria desde una perspectiva intercultural latinoamericana

摘要

En América Latina, los currículos escolares y universitarios de Historia han privilegiado narrativas eurocéntricas, marginando la memoria de los pueblos originarios. Esta investigación analiza la exclusión de líderes indígenas como Rumiñahui y Quisquis en los contenidos oficiales y libros de texto de Ecuador, Perú y Bolivia, y examina su impacto en la formación histórica de los estudiantes. Se empleó una metodología cualitativa de análisis documental y comparativo, con enfoque descolonizador e intercultural. Los resultados evidencian un tratamiento superficial o ausente de estas figuras, pese a los marcos normativos que promueven la interculturalidad. Se proponen estrategias pedagógicas como el ABP, la dramatización histórica y los mapas de memoria, orientadas a resignificar estas memorias en el aula. Se concluye que una transformación curricular crítica y plural es indispensable para una educación latinoamericana más inclusiva y democrática.