Las metodologías activas y el neuroaprendizaje en la formación del profesional docente: Revisión sistemática

摘要

La presente revisión sistemática analizó la relación entre metodologías activas y neuroaprendizaje en la formación del profesional docente, con el propósito de identificar estrategias pedagógicas efectivas y tendencias actuales. Se recopilaron y evaluaron 48 estudios publicados entre 2020 y 2025 en bases de datos reconocidas, utilizando criterios claros de inclusión y exclusión. Los resultados evidencian que las metodologías activas más empleadas incluyen el aprendizaje basado en proyectos, el aula invertida, el aprendizaje cooperativo y la gamificación, las cuales favorecen la participación, la motivación y el desarrollo de competencias clave en los futuros docentes. Asimismo, se identificó que la integración de principios de neuroaprendizaje, como la comprensión de la plasticidad cerebral, la memoria y la regulación emocional, potencia los efectos de estas metodologías, permitiendo un aprendizaje más significativo y personalizado. La literatura revisada resalta que la formación docente debe contemplar una capacitación sólida en neurociencia educativa para evitar la difusión de neuromitos y fortalecer la toma de decisiones pedagógicas. No obstante, se reconocen desafíos importantes, como la falta de formación específica en neuroeducación, las limitaciones tecnológicas y la escasez de estudios longitudinales que permitan evaluar el impacto a largo plazo. Finalmente, se concluye que la combinación de metodologías activas y neuroaprendizaje es esencial para mejorar la calidad educativa y responder a las demandas actuales de la sociedad, ofreciendo una base sólida para el diseño de programas formativos más inclusivos, innovadores y basados en la evidencia.