La gamificación en la evaluación formativa y el rendimiento académico en estudiantes universitarios

摘要

La gamificación como una estrategia pedagógica para mejorar el aprendizaje de estudiantes en diferentes niveles educativos, y la evaluación formativa como un proceso que observa el rendimiento del estudiantado, permitió realizar la presente investigación con estudiantes de cuarto ciclo de la carrera de Agronegocios, modalidad a distancia, asignatura cultivos de ciclo perenne, periodo académico septiembre 2024-febrero 2025. Se analizó la relación al implementar la gamificación en la evaluación formativa y el rendimiento académico de los estudiantes, como también la descripción de sus percepciones sobre el impacto de la gamificación en la evaluación formativa y su rendimiento académico. La metodología tuvo enfoque cuantitativo, alcance descriptivo correlacional, corte transversal y diseño no experimental. Los resultados indicaron una diferencia significativa entre los estudiantes que realizaron la actividad de gamificación y los que no la realizaron. Se obtuvo un alto índice de confiabilidad de Cronbach, 0,939; la percepción del estudiante en relación a las variables gamificación y evaluación formativa obtuvo un alto porcentaje en la opción “Totalmente de acuerdo”, de la escala de Likert, mientras que en el coeficiente de correlación ρ: -0,258, de estas dos variables con la variable rendimiento, indicaron una significancia estadística negativa y no lineal. Se concluye que la estrategia de gamificación, es muy aceptada por los estudiantes del cuarto ciclo en su evaluación formativa, pero como actividad misma representa una relación inversa y débil con el rendimiento académico, por cuanto se sesga su impacto al considerar las calificaciones finales de cada estudiante, donde confluyen otros parámetros de calificación.