Los juegos digitales para mejorar el proceso de enseñanza–aprendizaje en matemática de tercer EGB

摘要

El problema que aborda el estudio se centró en las limitaciones del proceso de enseñanza–aprendizaje de la matemática en estudiantes del tercer grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa Particular Guayas, evidenciadas por los bajos niveles de comprensión, escasa participación y desmotivación hacia la asignatura, ante la falta de juegos digitales como herramienta pedagógica. Este estudio tuvo como objetivo general determinar la relación de la aplicación de los juegos digitales en el proceso de enseñanza–aprendizaje en matemática de Tercer EGB de la Unidad Educativa Particular Guayas ubicada en el sur de Guayaquil, periodo lectivo 2024-2025. Se destacó el estudio descriptivo–correlacional, de corte transversal, no experimental, definiendo una población de 20 estudiantes de tercero año de EGB, aplicando un muestreo censal; el instrumento fue la observación y la técnica fue la ficha de observación estructurada. Los resultados evidenciaron una limitada participación estudiantil asociada a metodologías tradicionales; el instrumento mostró alta confiabilidad (α = 0.890), garantizando consistencia en los datos; se encontró una correlación positiva muy alta entre juegos digitales y aprendizaje (ρ = 0.921; p < 0.001); los hallazgos sugieren una asociación entre la ausencia de estrategias digitales y menores niveles de participación y aprendizaje.