Alfabetización en inteligencia artificial para la transformación de la práctica docente en la Educación Superior

Resumen

La rápida incorporación de herramientas de Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en Instituciones de Educación Superior (IES), ha transformado e impulsado significativamente nuevos procesos de enseñanza, aprendizaje, transmisión y gestión del conocimiento, este escenario ha puesto de manifiesto la alfabetización en Inteligencia Artificial (IA) derivada del uso de estas tecnologías en los contextos educativos. El objetivo principal de esta investigación es analizar cómo la alfabetización en IA contribuye a la transformación de la práctica docente en las universidades, para ello, se desarrolló una investigación documental de carácter descriptivo con enfoque cualitativo, sustentada en el análisis de literatura científica especializada en razón a la inteligencia artificial, alfabetización digital, formación docente e innovación educativa, asimismo, los hallazgos muestran que el desarrollo de estas competencias, favorece a la integración del pensamiento crítico y reflexivo en los procesos formativos, fortaleciendo a la innovación pedagógica y metodológica en el aula, impulsando la personalización del aprendizaje y promoviendo nuevas formas de interacción entre el profesorado y el alumnado, de igual forma, se identifican los retos y desafíos vinculados con la formación y capacitación continua de la plantilla docente, la ética digital, la protección de datos y la necesidad de establecer políticas internas para el uso adecuado de la IA y que se adapte a las demandas actuales derivadas de la transformación digital en la educación. Como resultado del análisis se propone un modelo conceptual que integra las principales dimensiones que explican la relación entre la alfabetización en IA y la transformación de la práctica docente universitaria.