Estrategia gamificadas y la interacción social en estudiantes con trastorno del espectro autista de la Escuela El Trébol Montessori, 2026.

Resumen

Se planteó como objetivo determinar la correlación de las estrategias gamificadas y la interacción social en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista de la Escuela El Trébol Montessori, 2026. La metodología consistió en tipo aplicada, enfoque cuantitativo, no experimenta de alcance correlacional asociativo. La población se conformó por 30 estudiantes con TEA y el cálculo de la muestra de 24 ítems de escala tipo Likert. Los resultados indican una correlación positiva y estadísticamente significativa de las estrategias gamificadas y la interacción social de r = 0,847 y p<0,05. A la vez, las dimensiones gamificadas tienen relaciones significativas con la interacción social didáctica (r = 0,732; p = 0,000), juego (r = 0,781; p = 0,000) y simulaciones (r = 0,695; p = 0,000). Estos resultados muestran que la utilización de recursos didácticos, dinámicas lúdicas y simulaciones contribuye la comunicación, la cooperación, el desarrollo de habilidades sociales y la participación e los estudiantes con TEA.