La animación a la lectura y el hábito lector en estudiantes de octavo año de Educación General Básica, 2026

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la correlación entre la animación a la lectura y el hábito lector en los estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Atenas” de la ciudad de Ambato, durante el período académico 2025–2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, paradigma positivista, alcance correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 52 estudiantes, por lo que se trabajó con una muestra censal. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento consistió en un cuestionario estructurado con escala tipo Likert de cinco alternativas, validado mediante juicio de expertos y con confiabilidad determinada a través del coeficiente Alfa de Cronbach. Las variables analizadas fueron la animación a la lectura y el hábito lector, considerando las dimensiones afectiva, cognitiva y práctica. El análisis correlacional, realizado mediante el coeficiente de Spearman, identificó una correlación positiva, moderada y estadísticamente significativa entre ambas variables (ρ = 0,5066; p < 0,05). Asimismo, la dimensión práctica presentó la asociación más fuerte y significativa con el hábito lector (ρ = 0,553; p < 0,001), mientras que la dimensión afectiva (ρ = 0,090) y cognitiva (ρ = 0,252) mostraron correlaciones débiles y no significativas (p > 0,05). Se concluye que la aplicación sistemática de estrategias de animación a la lectura favorece el fortalecimiento del hábito lector; sin embargo, su desarrollo también está influenciado por factores personales, familiares y contextuales, siendo la dimensión práctica la de mayor incidencia en la consolidación de este hábito.