La atención dispersa y uso excesivo de pantallas digitales en estudiantes del Canton Catamayo

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la correlación entre la atención dispersa y el uso excesivo de pantallas digitales en estudiantes de la Unidad Educativa “Semillitas del Saber”, durante el 2026. El alcance de la investigación se centró en analizar las dimensiones de la concentración, el rendimiento académico y el desarrollo emocional y social integral en cómo se relaciona con el uso excesivo de pantallas digitales, que incide en la inatención, impulsividad e hiperactividad. Metodológicamente, se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, diseño no experimental y alcance correlacional asociativo. La población estuvo conformada por 85 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 30 participantes, mediante un muestreo no probabilístico, por conveniencia. Se aplico un cuestionario estructurado de 21 ítems elaborado con escala Likert, que fue validado con un coeficiente Alfa de Cronbach de 0,892, garantizando confiabilidad y de alta consistencia interna en la medición de las variables. Los resultados evidenciaron que la atención dispersa limita a un aprendizaje significativo. Asimismo, se comprobó que el uso excesivo de pantallas digitales afecta directamente a los procesos de enseñanza-aprendizaje dentro del contexto escolar, influyendo mecanismos atencionales de los estudiantes afectados en la concentración sostenida, la memoria y el control preventivo. Basado en los resultados del estudio, se concluye que existe una correlación significativa entre la atención dispersa y el uso excesivo de pantallas digitales, lo que se evidencia la necesidad de implementar estrategias pedagógicas y familiares orientadas a disminuir la atención dispersa y regular el uso excesivo de pantallas digitales en los estudiantes.