Integración de saberes ancestrales mediante la Educación Intercultural Bilingüe en escuelas fiscales

Resumen

La integración de los saberes ancestrales constituye un componente fundamental de la Educación Intercultural Bilingüe, debido a su contribución al reconocimiento de la diversidad cultural, la contextualización del aprendizaje y el fortalecimiento de la identidad de los estudiantes. El objetivo de la investigación fue analizar la integración de los saberes ancestrales mediante la Educación Intercultural Bilingüe en una escuela fiscal. Se desarrolló un estudio cuantitativo, no experimental, transversal y de alcance descriptivo-correlacional. La población estuvo conformada por 74 participantes, distribuidos en 67 estudiantes y 7 docentes, trabajándose mediante un procedimiento censal. La información se recopiló mediante cuestionarios estructurados con escala Likert y se procesó utilizando estadística descriptiva y el coeficiente rho de Spearman. Los resultados mostraron que el 50,7 % de los estudiantes ubicó la aplicación de la Educación Intercultural Bilingüe en un nivel medio y el 31,3 % en un nivel alto. La integración de saberes ancestrales presentó igualmente predominio del nivel medio (49,3 %), seguido del alto (31,3 %). El fortalecimiento de la identidad cultural alcanzó un 52,2 % en nivel alto, mientras que la participación comunitaria presentó los resultados comparativamente más bajos. Se determinó una relación positiva y estadísticamente significativa entre la Educación Intercultural Bilingüe y la integración de saberes ancestrales (ρ = 0,68; p < 0,001). Se concluye que una mayor aplicación de prácticas interculturales se encuentra asociada con una mayor integración de conocimientos ancestrales, destacándose la necesidad de fortalecer la participación comunitaria y la incorporación curricular sistemática.