Influencia de la evaluación formativa en la participación de estudiantes de Educación General Básica

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo analizar la influencia de la evaluación formativa en el desarrollo de la autorregulación del aprendizaje en estudiantes de Educación General Básica, así como examinar el papel de las herramientas digitales en este proceso. Como ruta metodológica, se estructuró una revisión sistemática fundamentada en las directrices del modelo PRISMA 2020. La exploración documental abarcó repositorios de alto impacto como Scopus, SciELO y Redalyc, partiendo de un universo inicial de 794 documentos. Tras aplicar los criterios de elegibilidad, el corpus definitivo quedó conformado por 19 trabajos científicos difundidos en el periodo 2021-2026. Los hallazgos evidencian que este enfoque evaluativo rompe con la pasividad del alumno, impulsándolo a involucrarse de forma directa en su trayectoria académica. Al aplicar esta dinámica, el educando desarrolla el hábito de reflexionar sobre sus propios avances, logrando monitorear y afinar sus rutinas de estudio de manera independiente. Asimismo, la retroalimentación oportuna y continua se asocia con una disminución de la ansiedad frente al error y con un mayor compromiso del estudiante con su proceso formativo. En cuanto al uso de herramientas digitales, se observa que su aporte resulta significativo cuando su implementación responde a propósitos pedagógicos claros. Sin embargo, persisten limitaciones relacionadas con la brecha digital y la insuficiente formación docente, lo que restringe su aplicación en diversos contextos educativos. La evaluación formativa mediada por tecnología constituye una estrategia relevante para fortalecer la autorregulación y la autonomía del aprendizaje, aunque su efectividad depende de condiciones pedagógicas e institucionales que favorezcan su desarrollo.