Gestión escolar y liderazgo colaborativo en instituciones educativas contemporáneas

Resumen

La gestión escolar y el liderazgo colaborativo constituyen factores estratégicos para fortalecer la calidad educativa, promover la participación de los actores institucionales y favorecer procesos sostenibles de mejora en las organizaciones escolares. El objetivo de la presente investigación fue analizar la relación entre la gestión escolar y el liderazgo colaborativo en estudiantes y docentes de Bachillerato de la Unidad Educativa Josefa Calixto, ubicada en la provincia de Tungurahua, Ecuador. Se desarrolló un estudio con enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo-correlacional, diseño no experimental y corte transversal. La población estuvo conformada por 256 participantes, integrados por 251 estudiantes y 5 docentes, por lo que se trabajó mediante un censo institucional. La recolección de información se efectuó mediante dos cuestionarios estructurados con escala tipo Likert de cinco opciones, previamente sometidos a procesos de validez de contenido por juicio de expertos y evaluación de confiabilidad mediante el coeficiente alfa de Cronbach, obteniéndose valores de 0,912 para la variable gestión escolar y 0,928 para liderazgo colaborativo. Los resultados evidenciaron que la gestión escolar se ubicó predominantemente en un nivel medio (48,8 %), mientras que el liderazgo colaborativo presentó igualmente predominio del nivel medio (46,9 %), seguido del nivel alto (35,2 %). La prueba de correlación de Spearman mostró una relación positiva, fuerte y estadísticamente significativa entre ambas variables (ρ = 0,684; p < 0,001), confirmando la hipótesis de investigación. Se concluye que el fortalecimiento de la planificación institucional, la comunicación, la evaluación continua, la participación y la corresponsabilidad favorece el desarrollo del liderazgo colaborativo y contribuye al mejoramiento de la gestión escolar, constituyéndose en un elemento fundamental para impulsar procesos de innovación, participación y calidad educativa en instituciones de Bachillerato.