La inteligencia artificial según estudiantes universitarios: Utilidad, ética, riesgos y autonomía en el aprendizaje

Resumen

El estudio tuvo como objetivo analizar las percepciones de estudiantes universitarios sobre la inteligencia artificial en cuatro dimensiones: utilidad percibida, ética y uso responsable, riesgos percibidos, y actitud crítica y autonomía. Su alcance fue descriptivo y correlacional, con atención a la manera en que estas dimensiones se relacionan dentro del aprendizaje universitario. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y transversal. Participaron 110 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó un cuestionario de 20 afirmaciones organizadas en cuatro dimensiones. Las respuestas se registraron en una escala de cinco categorías y se analizaron mediante frecuencias, porcentajes, medias, medianas, consistencia interna, comparación entre dimensiones y correlaciones. Los resultados mostraron una valoración general favorable, aunque prudente. El 77,7% de las respuestas se concentró en las dos categorías superiores. La ética y el uso responsable alcanzaron la puntuación más alta, seguidos de la actitud crítica y la autonomía. La utilidad percibida obtuvo la valoración comparativamente menor. También se reconocieron riesgos relacionados con información incorrecta, dependencia, disminución del esfuerzo y debilitamiento del análisis crítico. Las dimensiones presentaron asociaciones positivas, especialmente entre riesgos percibidos y actitud crítica y autonomía. Se concluye que los estudiantes aceptan la inteligencia artificial cuando su uso mantiene la responsabilidad, la verificación de la información, la autoría y el razonamiento propio. La formación universitaria debe promover un uso crítico, transparente y responsable.