Mapeo de residuos escolares y toma de decisiones ecológicas en estudiantes de Educación Básica Superior

Resumen

El presente estudio examinó la relación entre el mapeo de residuos escolares y la toma de decisiones ecológicas en estudiantes de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa Combatientes de Tapi, Riobamba, Ecuador, 2026. La investigación respondió a la necesidad de comprender de qué modo el diagnóstico ambiental participativo de residuos incidió en la capacidad del estudiantado para asumir decisiones ecológicamente responsables dentro de su entorno institucional. En el plano metodológico, se adoptó un estudio básico, de enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance correlacional asociativo. La población estuvo conformada por 108 estudiantes y la muestra por 29 participantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Los datos se recolectaron mediante un cuestionario estructurado de 24 ítems distribuido en seis dimensiones y valorado con escala Likert de cinco puntos. La confiabilidad del instrumento se verificó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniéndose un índice de 0,847, correspondiente a una confiabilidad alta. La prueba de normalidad de Shapiro-Wilk confirmó distribución normal en ambas categorías: mapeo de residuos escolares W = 0,961, p = 0,372 y toma de decisiones ecológicas W = 0,954, p = 0,289, por lo que se empleó el coeficiente de correlación de Pearson. Los resultados evidenciaron relaciones positivas moderadas y significativas entre las tres dimensiones del mapeo de residuos y la toma de decisiones ecológicas: identificación de fuentes y tipos de residuos r = 0,529, p = 0,003; registro espacial de puntos críticos r = 0,487, p = 0,007; y clasificación y valorización de residuos r = 0,561, p = 0,001, siendo esta última la dimensión de mayor incidencia. La relación general entre ambas categorías resultó positiva moderada y significativa r = 0,518, p = 0,004, por lo que se aceptó la hipótesis investigativa y se rechazó la hipótesis nula. Se concluyó que el mapeo de residuos escolares constituyó una estrategia formativa que fortaleció la toma de decisiones ecológicas del estudiantado de manera progresiva y significativa.