El huerto escolar y la enseñanza de las Ciencias Naturales en estudiantes del Cantón Piñas

Resumen

Desde una perspectiva pedagógica y ambiental, el estudio determinó la correlación entre el huerto escolar y la enseñanza de las Ciencias Naturales en estudiantes del Cantón Piñas, 2026. La investigación respondió a la necesidad de comprender cómo las dimensiones educar en el medio, educar sobre el medio y educar a favor del medio se relacionan con el aprendizaje de las Ciencias Naturales en los estudiantes. Metodológicamente, se desarrolló una investigación básica, de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, corte transversal y alcance correlacional-asociativo. La población estuvo conformada por 320 estudiantes y la muestra por 30 participantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta mediante un cuestionario estructurado de 36 ítems, valorado con escala Likert de tres puntos. La confiabilidad del instrumento fue excelente, obteniéndose un Alfa de Cronbach de 0.957. Los resultados evidenciaron correlaciones positivas muy altas y significativas entre educar en el medio y enseñanza de las Ciencias Naturales (ρ = 0.964; p = 0.000), educar sobre el medio y enseñanza de las Ciencias Naturales (ρ = 0.951; p = 0.000), educar a favor del medio y enseñanza de las Ciencias Naturales (ρ = 0.947; p = 0.000), así como entre huerto escolar y enseñanza de las Ciencias Naturales (ρ = 0.972; p = 0.000). Se concluye que el fortalecimiento de actividades vinculadas al huerto escolar contribuye significativamente al aprendizaje de las Ciencias Naturales, permitiendo desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes orientadas al cuidado del entorno natural.