Enseñanza multisensorial y funciones ejecutivas: Un modelo neuroeducativo para la comprensión lectora

Resumen

¿Por qué algunos estudiantes logran leer correctamente un texto, pero presentan dificultades para interpretarlo, analizarlo y relacionarlo con sus conocimientos previos? Esta interrogante ha impulsado nuevas investigaciones desde la neuroeducación, enfatizándose en aquellas orientadas al análisis de metodologías con experiencias sensoriales y procesos cognitivos dentro del aprendizaje lector. El presente artículo analiza la relación entre la enseñanza multisensorial y las funciones ejecutivas como modelo neuroeducativo para la comprensión lectora. La investigación se desarrolló mediante un enfoque cualitativo, con diseño bibliográfico y descriptivo, utilizando como técnica el análisis documental de artículos científicos, revistas indexadas, tesis e investigaciones relacionadas con neuroeducación, comprensión lectora y estrategias multisensoriales. El análisis sustenta que la enseñanza multisensorial integra estímulos visuales, auditivos, táctiles y kinestésicos que fortalecen procesos cognitivos relacionados con la atención, la memoria de trabajo, la flexibilidad cognitiva y la autorregulación del pensamiento. Asimismo, se justificó que las funciones ejecutivas intervienen de manera constante durante la interpretación textual, permitiendo supervisar la comprensión, reorganizar información y ajustar estrategias lectoras. De esta manera, esta investigación analiza la integración de experiencias multisensoriales dentro de la lectura y su contribución al desarrollo de aprendizajes activos e inclusivos, respaldados por fundamentos neuroeducativos coherentes con el funcionamiento cerebral.