Dificultades de expresión oral y estrategias pedagógicas en estudiantes del cantón Santo Domingo

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la correlación entre las dificultades de expresión oral y las estrategias pedagógicas en estudiantes de educación básica del cantón Santo Domingo, durante el año 2026. El alcance de la investigación se centró en analizar las dimensiones como fluidez, precisión, vocabulario, oratoria, adecuación al contexto y dicción en cómo se relacionan con las estrategias pedagógicas de tipo cognitivas, metacognitivas, sociales y afectivas. La metodología adoptada correspondió a un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y alcance correlacional. La población estuvo conformada por 76 estudiantes de educación básica media, de los cuales se seleccionó una muestra de 21 alumnos de quinto año mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó un cuestionario estructurado de 31 ítems, elaborado en escala Likert, que fue validado con un coeficiente Alfa de Cronbach de 0.872, garantizando confiabilidad y consistencia interna en la medición de las variables. Los resultados evidenciaron que las dificultades de expresión oral limitan la participación académica y social de los estudiantes, generando inseguridad y baja interacción en el aula. Asimismo, se comprobó que las estrategias pedagógicas aplicadas por los docentes influyen de manera significativa en la mejora de las competencias comunicativas, favoreciendo la confianza, la interacción y el aprendizaje activo. Basado en los resultados del estudio, se concluye que existe una correlación significativa entre las dificultades de expresión oral y las estrategias pedagógicas, lo que resalta la necesidad de implementar metodologías innovadoras y afectivas que fortalezcan la comunicación oral y el desarrollo integral de los estudiantes.