Actividades adaptadas, coordinación e inclusión en educación física: Un caso estudiante con discapacidad intelectual

Resumen

La Educación Física busca promover el desarrollo motor y la inclusión de todos los estudiantes incluyendo los que presentan discapacidad intelectual. Considerando esto, el objetivo del estudio se centró en diseñar un conjunto de actividades adaptadas centradas en los principios de adaptabilidad, conducente al perfeccionamiento de la coordinación motora y al proceso de inclusión de los estudiantes con esta condición. El proceder metodológico siguió un enfoque mixto, con diseño no experimental de alcance descriptivo y corte transversal; apoyado en métodos teóricos y empíricos y técnicas como la observación y la entrevista, e instrumentos como: la ficha de observación, guía de entrevista y el Test de coordinación motriz (MABC-2). La muestra se seleccionó de manera intencional según criterios de inclusión, quedando conformada por el caso de una estudiante con discapacidad intelectual procedente de una unidad educativa de la parroquia Taquil del Cantón Loja. Como resultado se logra diseñar y validar mediante criterios de especialista un conjunto de actividades adaptadas conducente al perfeccionamiento de la coordinación motora y al proceso de inclusión en la Educación Física para estudiantes con discapacidad intelectual; el cual se distingue por su estructura en fases (fase 1. Coordinación y equilibrio, 2. Coordinación óculo -manual. 3. Coordinación óculo pedal y 4. Integración motriz), permitiendo esto asegurar un proceso de intervención progresivo y adaptado; concluyéndose que el conjunto de actividades adaptadas propuesto resulta satisfactorio para el perfeccionamiento de la coordinación e inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en la Educación Física.