Estrategia didáctica, equilibrio e inclusión en Educación Física: Un caso con discapacidad intelectual

Resumen

Garantizar la inclusión de todos los estudiantes, incluyendo los que presentan discapacidad intelectual moderada es un desafío dentro de clase de Educación Física; precisamente por las limitaciones presentes en los propios docentes para aplicar estrategias didácticas adaptadas, unido a los limitados recursos; es por ello que el objetivo de la investigación se centró en diseñar una estrategia didáctica orientada al desarrollo del equilibrio y a la promoción de la inclusión en la clase de Educación Física en una estudiante con discapacidad intelectual moderada. Desde el punto de vista metodológico se trabajó bajo un enfoque mixto, con un diseño no experimental de alcance descriptivo y corte transversal, apoyada en métodos e instrumentos como la guía de observación y entrevista y la evaluación del equilibrio mediante la Escala de Equilibrio Pediátrica (Pediatric Balance Scale - PBS). La muestra se ubicó en una unidad educativa de la provincia de Zamora Chinchipe, de manera intencional bajo criterios de inclusión quedando conformada por un caso único de una estudiante con discapacidad intelectual moderada. Dentro de los resultados más significativos se logra diseñar una estrategia didáctica inclusiva conformada en tres fases, contentiva de adaptaciones, apoyos y ajustes progresivos dirigidos a mejorar el proceso de inclusión de la estudiante con discapacidad intelectual moderada, la cual fue validada por criterios de especialistas. Concluyéndose que el diseño de estrategias didácticas adaptadas puede contribuir al fortalecimiento del equilibrio y a su vez favorecer procesos de inclusión en la clase de Educación Física.