Intervenciones educativas para el desarrollo de habilidades blandas en estudiantes de pregrado de medicina: revisión sistemática

Resumen

El objetivo de esta revisión fue sintetizar la evidencia disponible sobre intervenciones educativas orientadas al desarrollo de habilidades blandas en estudiantes de pregrado de Medicina, identificando las estrategias pedagógicas empleadas, las habilidades priorizadas, los métodos de evaluación y la solidez de los resultados reportados. Se realizó una revisión sistemática conforme a PRISMA 2020, metodología pertinente por asegurar rigor, transparencia y reproducibilidad en la síntesis de la evidencia. La pregunta de investigación y los criterios de elegibilidad se organizaron mediante el marco PICOS. Se incluyeron estudios publicados entre 2021 y 2026, en inglés o español, que evaluaran intervenciones educativas dirigidas al desarrollo de habilidades blandas en estudiantes de pregrado de Medicina. La búsqueda se efectuó en PubMed, Scopus, Dialnet, SciELO y Google Académico. Debido a la heterogeneidad conceptual y metodológica de los estudios, se realizó una síntesis narrativa. Se identificaron 96 registros, de los cuales 27 estudios cumplieron los criterios de inclusión. Las habilidades más frecuentemente abordadas fueron la comunicación clínica y la empatía, seguidas por trabajo en equipo, liderazgo, competencias no técnicas, metacognición y pensamiento crítico. Las estrategias predominantes incluyeron simulación clínica, role-play, pacientes simulados, educación interprofesional, realidad virtual, aula invertida y actividades basadas en humanidades. La evidencia más consistente correspondió a la mejora de la comunicación clínica. Las intervenciones educativas muestran potencial para favorecer el desarrollo de habilidades blandas; sin embargo, la evidencia continúa limitada por la heterogeneidad conceptual, el predominio de desenlaces subjetivos, las muestras pequeñas y la escasez de seguimientos longitudinales.