Prácticas pedagógicas inclusivas para la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales en el aula regular

Resumen

La presente investigación se desarrolló con el objetivo de estudiar la influencia de las prácticas pedagógicas inclusivas en la enseñanza de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) en el aula regular, a partir de una revisión sistemática de la literatura científica. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo documental, a través del cual, siguiendo las pautas de la declaración PRISMA 2020, fueron seleccionados 25 estudios relevantes para alcanzar el propósito de esta revisión, localizadas en bases de datos académicas indexadas en revistas. Los resultados evidencian que las prácticas pedagógicas inclusivas favorecen la participación de los estudiantes, favorecen el acceso al currículo y permiten la construcción de aprendizajes significativos. Por otro lado, encontró que la planificación inclusiva, las estrategias didácticas diferenciadas y la evaluación formativa son dimensiones de relevancia para desarrollar una educación inclusiva efectiva. Sin embargo, también se encontró la existencia de limitaciones con respecto a la formación docente y la aplicación de metodologías tradicionales. En la discusión de resultados, se encontró convergencia en relación a la producción de estudios recientes y brechas en la teoría – práctica educativa. En este sentido, se concluye que se requiere de un fortalecimiento de la formación docente y la aplicación de prácticas pedagógicas flexibles que conduzcan a una educación inclusiva para todos los estudiantes.