Acompañamiento pedagógico familiar para fortalecer el desarrollo cognitivo de los estudiantes de cuarto grado

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo diseñar un sistema de actividades de acompañamiento pedagógico familiar para fortalecer el desarrollo cognitivo de estudiantes de cuarto grado de educación básica en un contexto rural de la provincia del Guayas, Ecuador. El estudio, de enfoque cualitativo y carácter descriptivo, se desarrolló mediante un diseño de estudio de caso único en la Escuela de Educación Básica "López Morán". Participaron veinte estudiantes, diecisiete padres de familia, ocho docentes y una autoridad institucional. Para la recolección de información se emplearon entrevistas semiestructuradas, encuestas abiertas y análisis documental, centrando el análisis en seis indicadores cognitivos: atención sostenida, memoria operativa, razonamiento lógico, creatividad, lenguaje expresivo y motivación hacia el aprendizaje. Los resultados evidenciaron limitaciones significativas en todos los indicadores evaluados, asociadas principalmente a la escasa orientación pedagógica que reciben las familias para acompañar el aprendizaje de sus hijos. A partir de este diagnóstico, se diseñó un sistema de actividades de carácter sistémico, flexible y contextualizado, el cual fue sometido a validación mediante el criterio de especialistas en pedagogía y psicología educativa. Los expertos valoraron positivamente la pertinencia, coherencia interna, claridad metodológica, aplicabilidad e impacto potencial de la propuesta. La investigación concluye que el acompañamiento pedagógico familiar, cuando se orienta de manera sistemática y se articula con la labor docente, constituye un factor determinante para potenciar el desarrollo cognitivo y el aprendizaje significativo en estudiantes de cuarto grado.