Estrategias didácticas innovadoras para el fortalecimiento del aprendizaje en la educación básica ecuatoriana

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo analizar el impacto de las estrategias didácticas innovadoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación básica ecuatoriana, a través de una revisión sistemática de literatura. Se aplicó el protocolo PRISMA para seleccionar, evaluar y sintetizar 25 estudios relevantes publicados entre 2014 y 2024, extraídos de bases de datos científicas como Scopus, Redalyc, SciELO y ERIC. Los resultados evidencian que metodologías como el aprendizaje basado en proyectos, el aula invertida, la gamificación, el uso pedagógico de tecnologías digitales y la evaluación formativa generan mejoras significativas en el rendimiento académico, la motivación y la participación estudiantil. Asimismo, se identificaron condiciones institucionales y contextuales que facilitan o dificultan la implementación sostenida de estas estrategias, como el liderazgo pedagógico, la formación docente y la disponibilidad de recursos tecnológicos. Se destaca que dichas metodologías tienen un efecto aún más relevante en contextos vulnerables, donde contribuyen a reducir las brechas de aprendizaje y promover la equidad educativa. Las conclusiones subrayan que la innovación didáctica no debe entenderse como un conjunto de técnicas aisladas, sino como un proceso sistémico que requiere voluntad institucional, políticas educativas coherentes y una formación docente transformadora. Se propone que estas estrategias sean incorporadas de manera contextualizada y reflexiva, como parte de una pedagogía centrada en el estudiante, orientada al desarrollo de competencias y comprometida con una educación de calidad, inclusiva y equitativa.