Inclusión de los estudiantes neurodivergentes en Educación Superior, una mirada desde la perspectiva de docentes y estudiantes

Resumen

La inclusión de personas neurodivergentes en la educación es un desafío actual para todos los centros educativos, y especialmente la educación superior, que ha sido recientemente incorporada a políticas públicas y nacionales. El propósito de este estudio es conocer la opinión de los estudiantes y docentes respecto a la inclusión de estudiantes neurodivergentes, abordando el trabajo desde las dimensiones de inclusión y neurodiversidad, inclusión en la institución e inclusión dentro del proceso formativo. Esta investigación es descriptiva con un enfoque metodológico fenomenológico cualitativo no probabilístico. Para la recogida de datos se utilizó una entrevista estructurada a estudiantes y profesores universitarios de diferentes carreras de modalidad presencial. Los resultados permitirán conocer la opinión de estudiantes y docentes. Los principales resultados de esta investigación según dimensión son, en la primera dimensión es la ambigüedad en el conocimiento de conceptos como neurodiversidad e inclusión por parte de docentes y estudiantes. En la segunda dimensión, reconocen la relación entre la inclusión asociada al funcionamiento institucional. Y en la tercera dimensión, docentes y estudiantes tienen en común el reconocimiento de estrategias pedagógicas dentro del aula, pero no de la convivencia con ellos. Como conclusión se puede señalar que los docentes tienen un rol fundamental en el proceso de inclusión educativa de las personas neurodivergentes, sin embargo, este rol es necesario respaldarlo con políticas y protocolos de acción institucional que den cuenta del liderazgo y la cultura colaborativa que propicie la inclusión de personas neurodivergentes en el contexto de la Educación Superior.