Impacto del trabajo cooperativo y colaborativo en la mejora del rendimiento académico en Educación Básica Media

Solange Viviana Contreras Suarez; José Santiago Villamar Freire; Fresia Aracely Moreira Barre

Solange Viviana Contreras Suarez Universidad Estatal de Milagro, (Ecuador).
José Santiago Villamar Freire Ministerio de Educación, (Ecuador).
Fresia Aracely Moreira Barre Universidad Estatal de Milagro, (Ecuador).

Palabras clave: Cooperativo, Colaborativo, Rendimiento académico

Resumen

El trabajo cooperativo y colaborativo en la mejora del rendimiento académico en Educación Básica Media fomenta el desarrollo de habilidades sociales, que son esenciales tanto para el éxito académico como para la vida cotidiana. Este artículo busca determinar el impacto del trabajo cooperativo y colaborativo en la mejora del rendimiento académico en Educación Básica Media. La metodología utilizada fue un diseño no experimental de nivel correlaciona, con enfoque cuantitativo. Se encuestó a 200 estudiantes de educación básica media. Los resultados explican que el 42,5% de estudiantes que se ubican en el nivel bajo de trabajo cooperativo tienen calificaciones entre 4,00 y 6,99, también el 40,0% de estudiantes que se ubican en el nivel bajo de trabajo colaborativo tienen calificaciones entre 4,00 y 6,99. Se destaca que al aplicar mayor trabajo cooperativo y colaborativo en las aulas de clases para el desarrollo de las actividades pedagógicas el rendimiento académico mejora notablemente. Se concluye, que tanto el trabajo cooperativo como el colaborativo tienen un impacto significativo en la mejora del rendimiento académico en Educación Básica Media, con un impacto del 93% y 91%, respectivamente.

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Biografía del autor/a

Solange Viviana Contreras Suarez, Universidad Estatal de Milagro, (Ecuador).

Licenciada en Ciencias de la Educación mención Comercio Exterior egresada de la Universidad Estatal de Guayaquil, (Ecuador). Posee una maestría en Administración de la Educación otorgada por la Universidad Cesar Vallejo, (Perú).

José Santiago Villamar Freire, Ministerio de Educación, (Ecuador).

Licenciado en Ciencias de la Educación mención Educación Primaria egresado de la Universidad Estatal de Guayaquil, (Ecuador). Posee una maestría en Tecnología e Innovación Educativa otorgado por la Universidad Ecotec, (Ecuador).

Fresia Aracely Moreira Barre, Universidad Estatal de Milagro, (Ecuador).

Licenciada en Ciencias de la Educación especialización Asignaturas Secretariales graduada de la Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil, (Ecuador). Posee una maestría en Administración de Educación otorgado por la Universidad César Vallejo, (Perú).