Las emociones docentes en la elección de contenidos y actividades de ciencias en educación infantil

Florencia Natalia Praderio Gaias; Emilio  Costillo Borrego; Gabriel Enrique Ayuso Fernández

Florencia Natalia Praderio Gaias Universidad de Murcia, (España).
Emilio Costillo Borrego Universidad de Extremadura, (España).
Gabriel Enrique Ayuso Fernández Universidad de Murcia, (España).

Palabras clave: Educación infantil, ciencias naturales, emociones, planificación de la enseñanza, estudio de caso

Resumen

Este estudio explora el papel de las emociones docentes en la planificación didáctica de las ciencias en Educación Infantil, destacando cómo estas influyen en la selección de contenidos y actividades de enseñanza. A través de un enfoque cualitativo, se investiga el impacto de las experiencias emocionales previas de tres docentes en la elección de temas y metodologías. Los resultados revelan que las emociones positivas relacionadas con temas específicos, como la biología, fomentan su inclusión en el aula, mientras que recuerdos negativos sobre asignaturas como física y química provocan su exclusión. Además, se encontró que las expectativas y anhelos profesionales, como el deseo de motivar a los alumnos y mantener la disciplina, también condicionan la planificación educativa. La investigación resalta la necesidad de integrar la gestión emocional en la formación docente, promoviendo la resignificación de experiencias pasadas y proporcionando herramientas para enfrentar los desafíos emocionales en la enseñanza de ciencias. Estos hallazgos sugieren que un acompañamiento emocional y pedagógico puede mejorar la alfabetización científica desde edades tempranas, generando propuestas educativas inclusivas y adaptadas a las necesidades de los estudiantes y docentes.

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Biografía del autor/a

Florencia Natalia Praderio Gaias, Universidad de Murcia, (España).

Forma parte del departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales de la Facultad de Educación. Licenciado en Biología, Máster en Didáctica de las Ciencias Experimentales y Doctora en Investigación, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Experimentales. Ha ejercido como profesor de Secundaria y Formación profesional en el área sanitaria. En la actualidad es docente en los Grados de Educación Primaria e Infantil de la Universidad de Murcia y en ISEN Centro Universitario (Cartagena, Murcia).

Emilio Costillo Borrego, Universidad de Extremadura, (España).

Forma parte del departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales de la Facultad de Educación de la Universidad de Extremadura. Licenciado en Biología y Doctor en Investigación, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Experimentales. En la actualidad es docente en los Grados de Educación Primaria e Infantil de la Universidad de Extremadura.

Gabriel Enrique Ayuso Fernández, Universidad de Murcia, (España).

Formo parte del departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales de la Facultad de Educación. Licenciado en Biología y Doctor en Educación. Ha ejercido como profesor de Secundaria y Catedrático de Ciencias Naturales, actualmente en excedencia. En la actualidad es docente en los Grados de Educación Primaria e Infantil, así como del Máster Universitario para la Formación del Profesorado de Secundaria de la especialidad de Biología y Geología. Es responsable del equipo de investigación de Didáctica de las Ciencias Experimentales de la Universidad de Murcia (E013-01) y en la actualidad es Secretario de la Facultad de Educación.