Relación entre los juegos didácticos y el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en los estudiantes de Tercer Grado de Educación Básica de la Unidad Educativa Lev Vygotsky, Guayaquil

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre los juegos didácticos y el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en los estudiantes de tercer grado de Educación Básica de la Unidad Educativa Lev Vygotsky, Guayaquil, durante el año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, alcance correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población y muestra estuvieron conformadas por 30 estudiantes, por lo que se trabajó mediante un censo poblacional. Para la recolección de información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento dos cuestionarios estructurados con escala tipo Likert. La confiabilidad de los instrumentos fue determinada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniéndose valores de 0,87 para la variable Juegos Didácticos y 0,84 para la variable Pensamiento Lógico-Matemático, evidenciando una excelente consistencia interna. La prueba de normalidad Shapiro-Wilk indicó una distribución no normal de los datos (p < 0,05), por lo que se aplicó el coeficiente de correlación Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre los juegos didácticos y el desarrollo del pensamiento lógico-matemático (ρ = 0,756; p = 0,000). Se concluye que la implementación de juegos didácticos favorece significativamente el fortalecimiento del pensamiento lógico-matemático en los estudiantes de Educación Básica.