Relación entre las estrategias de evaluación y motivación académica en estudiantes universitarios de artes visuales. Un estudio de caso

Resumen

El presente estudio analizó la relación entre las estrategias de evaluación utilizadas por los docentes y la motivación académica de los estudiantes de la carrera de Artes Visuales de la Universidad Nacional de Loja, periodo académico 2025–2026 (objetivo). Se fundamentó en el paradigma positivista con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, alcance correlacional y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 31 estudiantes de los ciclos IV, V y VI, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, de una población total de 46. Se emplearon dos cuestionarios estructurados con escala tipo Likert de cinco niveles, validados mediante juicio de tres expertos y con análisis de confiabilidad a través del coeficiente Alfa de Cronbach (metodología). Los resultados evidencian que las estrategias más utilizadas son la evaluación formativa, auténtica y por competencias (64,5 % en la categoría se utiliza), mientras que la coevaluación entre pares presenta menor implementación. La mayoría de los estudiantes registra niveles altos o medios de motivación intrínseca (61,3 % nivel alto) y extrínseca (58,1 % nivel alto). El análisis de correlación mediante Rho de Spearman confirmó una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre las variables (ρ = 0,742; p < 0,001) (resultados). Se concluye que el fortalecimiento de prácticas evaluativas formativas, auténticas y participativas tiene un impacto directo en la motivación académica del estudiantado artístico