Oportunidades y desafíos en la formación continua de docentes en Pedagogía Crítica

Resumen

El propósito del artículo fue analizar las oportunidades y desafíos relacionados con la formación docente para implementar la pedagogía crítica en la educación superior, se toma en cuenta el contexto de la Universidad Técnica de Cotopaxi en la ciudad de Latacunga. El estudio fue diseñado utilizando métodos cuantitativos, de carácter no experimental y tuvo un alcance descriptivo. El método de recolección de datos, se propuso una encuesta mediante un cuestionario estructurado con escala Likert, administrado a 14 profesores universitarios. El proceso se realizó, mediante el análisis estadístico descriptivo basado en frecuencias y porcentajes. Los resultados indican que el aprendizaje permanente es una oportunidad real para fortalecer las habilidades docentes, promover la reflexión crítica sobre las prácticas del catedrático, mejorar la calidad de la enseñanza. También hay una valoración generalmente positiva de la pedagogía crítica, especialmente en el desarrollo de la conciencia crítica, el diálogo pedagógico y la contextualización de contenidos dentro de las realidades sociales. Sin embargo, los resultados también indican la existencia de problemas institucionales que limitan el uso efectivo de este método, como la disponibilidad de tiempo y cargo de trabajo. Se concluye que, si bien el aprendizaje a lo largo de toda la vida promueve el desarrollo de enfoques de enseñanza reflexivos y transformadores, existe la necesidad de fortalecer los lineamientos institucionales y los programas de formación docente utilizando enfoques contextuales y críticos para optimizar la implementación de pedagogía critica en los docentes de educación superior.