Estrategias de colaboración familia-escuela en la atención educativa de niños con necesidades educativas especiales: Revisión sistemática de experiencias y resultados

Resumen

El objetivo del estudio es analizar las estrategias de colaboración familia-escuela en la atención educativa de niños con necesidades educativas especiales. El enfoque metodológico implico una revisión sistemática de carácter descriptivo. Las estrategias de búsqueda abarco estudios desde el 2016 al 2025, en base de datos científicas como; Springer, ProQuest, SciELO y Taylor & Francis.  Los resultados evidenciaron que, la comunicación bidireccional y sistemática entre familias y profesionales de la educación fue una de las estrategias más comunes. Esto se logró mediante reuniones periódicas, intercambio de información sobre el rendimiento estudiantil y creación de espacios de debate para la toma de decisiones educativas. Otro método destacado es la participación activa de las familias en los procedimientos de planificación y evaluación educativa, en particular en la creación y supervisión de los Planes Educativos Individualizados (PEI). También se encontraron opciones de intervención estructuradas, como programas de apoyo a padres, iniciativas de formación docente centradas en el trabajo con las familias y formas de colaboración entre padres y docentes. Estas medidas contribuyeron a fortalecer la relación familia-escuela, mejorar la comunicación y ayudar a todos a comprender mejor las necesidades educativas particulares de los estudiantes. Además, quedó claro que se utilizaron intervenciones mediadas por los padres, junto con coaching, formación específica y herramientas tecnológicas colaborativas.  En conclusión, esto demuestra que la mejor manera de que las familias y las escuelas colaboren es cuando son planificadas, continuas y se basan en las necesidades de los estudiantes, considerando a las familias como participantes activas en su educación.