Estrategias metacognitivas para la compresión lectora. Una revisión sistemática

Resumen

El objetivo del estudio es describir las estrategias metacognitivas para la comprensión lectora a través de una revisión sistemática de la literatura.  Los resultados indicaron que las técnicas metacognitivas mejoran eficazmente la comprensión lectora entre alumnos de primaria de 7 a 12 años. La metodología implico in enfoque descriptivo, usando el modelo PRISMA 2020 para establecer los estándares del proceso. La estrategia de búsqueda estuvo conformada por cinco bases de datos académicas conocidas por su amplia gama de tema; Scopus, ProQuest, Springer, Taylor & Francis y Google Académico.  El periodo de publicación fue de 2020 a 2025 para recopilar evidencia pertinente y actualizada. Las investigaciones indican que las técnicas metacognitivas son un enfoque eficaz para mejorar la comprensión lectora en niños de primaria de 7 a 12 años. Estas tácticas se centran en la planificación, el seguimiento y la evaluación del proceso lector, implementándose activamente antes, durante y después de la lectura mediante métodos como el establecimiento de objetivos, la activación de conocimientos previos, la formulación de preguntas, la elaboración de conclusiones, el resumen y la autoevaluación de la comprensión. Los resultados indican que las ventajas más significativas se observaron en niños de tercero a sexto grado, en particular en aquellos de 9 a 11 años, aunque también se observaron mejoras en niños más pequeños cuando las tácticas se adaptaron a su desarrollo cognitivo. Las estrategias funcionaron especialmente bien en niños con dificultades para leer, ya que les ayudaron a controlar el proceso lector y a detectar errores. Las intervenciones a largo plazo tuvieron efectos más duraderos, mejorando la comprensión literal, inferencial y crítica, así como la motivación y la independencia lectoras.