Relación entre el uso de la narrativa digital y el desarrollo del pensamiento crítico en la lectura académica en estudiantes de tercer año de bachillerato de instituciones públicas de Cuenca, Ecuador

Resumen

El objetivo de la presente investigación es determinar la relación entre el uso de la narrativa digital y el desarrollo del pensamiento crítico en la lectura académica en estudiantes de tercer año de bachillerato de instituciones públicas de Cuenca, Ecuador. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo. La población estuvo conformada por estudiantes de tercero de bachillerato de tres instituciones públicas de la ciudad de Cuenca, Ecuador. La muestra estuvo integrada por 210 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo probabilístico estratificado con afijación uniforme, asignando aproximadamente 70 participantes a cada institución. Los resultados mostraron niveles favorables de narrativa digital, lectura académica y pensamiento crítico en los estudiantes. La creatividad narrativa fue la dimensión más destacada dentro de la narrativa digital, mientras que la reflexión y evaluación crítica obtuvo los mayores puntajes en el pensamiento crítico. Asimismo, se identificó una correlación positiva moderada entre la narrativa digital y la lectura académica (ρ = 0,418), así como una correlación positiva moderada alta entre el pensamiento crítico y la lectura académica (ρ = 0,563), evidenciando que un mayor uso de recursos digitales y mejores habilidades de pensamiento crítico se asocian con un mejor desempeño en la lectura académica. Los hallazgos permitieron concluir que tanto la narrativa digital como el pensamiento crítico se relacionan de manera significativa con la lectura académica, siendo el pensamiento crítico el factor que mostró una asociación más fuerte con esta competencia.