La incidencia de la escasa aplicación de estrategias lúdicas en la desmotivación en la lectura

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la incidencia de la escasa implementación de estrategias lúdicas en la desmotivación hacia la lectura en los estudiantes de octavo año de una Unidad Educativa, en Babahoyo, durante el año 2025. Para ello, se empleó una metodología con enfoque cuantitativo, diseño no experimental y de tipo descriptivo-explicativo. La muestra estuvo conformada por 42 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por juicio. Como técnica de recolección de datos se utilizó la encuesta, con un cuestionario estructurado en base a dimensiones teóricas de ambas variables. El análisis se realizó mediante el programa SPSS versión 25. Los resultados muestran que el 69,21 % de los estudiantes presenta un nivel alto en el uso de juegos para facilitar la comprensión de textos, lo que sugiere una influencia significativa en el ámbito cognitivo. Asimismo, el 64,07 % evidenció alta motivación cuando las sesiones de lectura incorporan actividades lúdicas, destacando una mejora emocional y mayor disposición a terminar los textos. En el aspecto social, el 62,04 % demostró mayor interés lector mediante el uso de cuentos y fábulas, promoviendo la interacción y el enriquecimiento del vocabulario. En conclusión, la limitada aplicación de estrategias lúdicas incide negativamente en la motivación lectora. No obstante, cuando se implementan de forma adecuada, estas fortalecen la comprensión, el interés y la participación en el área de Lengua y Literatura. Por ello, se recomienda integrarlas de manera sistemática en la práctica docente.