La enseñanza tradicional en el estrés académico en estudiantes de 10mo. año de básica de una unidad educativa de Ecuador, 2024

Resumen

La presente investigación se centra en determinar la incidencia del Estrés académico en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de 10mo año de Básica de la Unidad Educativa Santa Rosa, Santa Elena 2023. Para abordar esta indagación, se ha adoptado por una metodología de tipo básica, sustentada en un enfoque cuantitativo que posibilita la medición y análisis numérico de variables, brindando datos estadísticos que permiten identificar patrones, relaciones y tendencias en fenómenos, facilitando así una comprensión cuantificable de los resultados de la investigación, con un diseño de investigación no experimental. La población objeto de estudio fue compuesta por un total de 88 estudiantes, cuyas experiencias académicas y niveles de estrés serán meticulosamente examinadas. La muestra fue seleccionada mediante un muestreo no probabilístico, abarcó a 30 estudiantes, elegidos estratégicamente para representar de manera significativa la diversidad presente en la población. Para la recolección de datos, se aplicaron dos técnicas, entre las que se destacan la observación y la encuesta, ambos con su respectivo instrumento, la ficha de observación y el cuestionario, como pilares fundamentales para la recopilación de datos durante la investigación. Los resultados, determinaron que las metodologías de enseñanza que no constan de motivación generan en el estudiantado un acrecentamiento en los síntomas de estrés, así como modificaciones en su estado de ánimo y en su concentración, concluyendo que la enseñanza tradicional ocasiona significativamente un estrés académico en los estudiantes.