La metodología de la investigación en la formación de los estudiantes universitarios de titulación

Danilo Charchabal Pérez; Betty del Carmen Vélez Mero; Miguel Armando Sarango Cueva; Diana Victoria Jaramillo Rueda; Geovanny Vladimir Loaiza Ruiz; María Valeria Chocho Calva

doi:10.5281/zenodo.8192165

Danilo Charchabal Pérez Universidad de Guayaquil (Ecuador).
Betty del Carmen Vélez Mero Ministerio de Educación (Ecuador).
Miguel Armando Sarango Cueva Ministerio de Educación (Ecuador).
Diana Victoria Jaramillo Rueda Ministerio de Educación (Ecuador).
Geovanny Vladimir Loaiza Ruiz Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador).
María Valeria Chocho Calva Academia de Capacitación Integral ATENEA (Ecuador).

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.8192165

Palabras clave: Metodología de investigación, Conocimientos, Pensamiento crítico, Competencias investigativas, Textos académicos

Resumen

En el artículo se refleja con claridad y precisión, la importancia que tiene la asignatura de metodología de investigación, en la fase de titulación de los estudiantes universitarios. El objetivo fue: Determinar el nivel de conocimiento sobre la metodología de investigación en los estudiantes de FEDER para enfrentar su proceso final de titulación. El diseño fue pre experimental con un pretest y un postest. El tipo de investigación cuali-cuantitativa. El muestreo fu intencional a 30 estudiantes de la Facultad de Educación Física y deportes de la Universidad de Guayaquil, en el último semestre de estudio en pregrados. Los métodos aplicados fueron la observación, la estadística porcentual, análisis y síntesis, histórico lógico, inductivos y deductivos, todos ayudaron a guiar y orientar el proceso investigativo. Se concluye que la guía orientada de matrices metodológicas, influyeron en el aprendizaje y construcción del conocimiento de los estudiantes investigados, facilitándoles herramientas para elaborar sus tesis, desarrollando el pensamiento creativo, crítico y reflexivo sin la necesidad presionarte del tutor, jerarquizando su proyecto por sus propios medios, luego de la guía y orientación del docente.

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Biografía del autor/a

Danilo Charchabal Pérez, Universidad de Guayaquil (Ecuador).

Licenciado en Cultura Física, graduado del Instituto Superior de Cultura Física Manuel Fajardo (Cuba). Doctor en Ciencias de la Cultura Física egresado de la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte Manuel Fajardo (Cuba).

Betty del Carmen Vélez Mero, Ministerio de Educación (Ecuador).

Licenciada en Ciencias de la Educación en la Especialidad de Contabilidad y Administración, graduada de la Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador). Magister en Educación Infantil egresada de la Universidad Nacional de Loja (Ecuador).

Miguel Armando Sarango Cueva, Ministerio de Educación (Ecuador).

Licenciado en Ciencias de la Educación mención Educación Básica, graduado de la Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador). Magister en Gerencia y Liderazgo Educacional egresado de la Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador).

Diana Victoria Jaramillo Rueda, Ministerio de Educación (Ecuador).

Licenciada en Ciencias de la Educación en la Especialidad de Psicología Infantil y Educación Parvularia, graduada de la Universidad Nacional de Loja (Ecuador). Magister en Educación Infantil egresada de la Universidad Nacional de Loja (Ecuador). Posee un PhD en Psicología Infantil y Educación Parvularia, graduada de la Universidad Nacional de Loja (Ecuador).

Geovanny Vladimir Loaiza Ruiz, Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador).

Ingeniero Comercial, graduado de la Universidad Nacional de Loja (Ecuador). Magister en Administración de Empresas egresado de la Universidad Nacional de Loja (Ecuador).

María Valeria Chocho Calva, Academia de Capacitación Integral ATENEA (Ecuador).

Licenciada en Ciencias de la Educación mención Psicología Infantil y Educación Parvularia, graduada de la Universidad Nacional de Loja (Ecuador).