Educación Steam y su incidencia en la experiencia docente en el Distrito Educativo 09d03, Guayaquil-Ecuador

Resumen

La educación STEAM constituye un enfoque interdisciplinario orientado a integrar ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas mediante experiencias educativas sustentadas en la resolución de problemas, la creatividad, la experimentación y las metodologías activas. La investigación tuvo como objetivo analizar, desde la evidencia científica disponible, la incidencia de la educación STEAM en la experiencia docente, con una contextualización hacia el Distrito Educativo 09D03 de Guayaquil-Ecuador. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con diseño documental y alcance descriptivo-interpretativo, mediante el análisis bibliográfico de investigaciones científicas recientes, priorizando publicaciones correspondientes al periodo 2021–2026 y estudios desarrollados en Ecuador y América Latina. La información fue sistematizada mediante una matriz documental y analizada a partir de categorías relacionadas con formación profesional, adaptación metodológica, competencias docentes, autoeficacia, innovación pedagógica, colaboración profesional y condiciones institucionales. Los resultados evidenciaron que la incorporación de STEAM implica transformaciones en la planificación, mediación, evaluación y organización de la práctica docente, además de incrementar las necesidades de formación interdisciplinaria y desarrollo de competencias pedagógico-digitales. Asimismo, la literatura identificó la capacitación continua, la autoeficacia, la colaboración y el apoyo institucional como elementos que favorecen su implementación, mientras que la insuficiente preparación, la fragmentación curricular, las limitaciones de recursos y la falta de tiempo para la planificación constituyen barreras recurrentes. Se concluye que STEAM presenta posibilidades relevantes para transformar la experiencia profesional docente, aunque su implementación efectiva requiere formación continua, planificación interdisciplinaria y condiciones institucionales adecuadas. Los hallazgos representan tendencias bibliográficas contextualizables al Distrito 09D03 y no resultados empíricos obtenidos directamente de sus docentes.