Las competencias digitales docentes y el manejo ético de datos personales estudiantiles en la Escuela de Educación Básica República Independiente

Resumen

El presente artículo de investigación tuvo por objetivo general, Determinar la relación entre las competencias digitales docentes y el manejo ético de datos personales estudiantiles de los docentes dentro de una Escuela de Educación Básica en el Ecuador. Para ello el proyecto realizó una revisión sobre los conceptos, teorías y modelos relacionados para profundizar en conocimientos. Desde la metodología se estableció un estudio descriptivo-correlacional, aplicando encuestas a una muestra a conveniencia de 15 docentes dentro de la institución. Los resultados evidenciaron que las competencias digitales docentes presentaron una relación positiva moderada con el manejo ético de los datos personales estudiantiles, con un Rho de Spearman de 0,499, aunque sin significancia estadística debido a que p=0,058 fue superior a 0,05. Asimismo, el 93,30 % de los docentes mostró un nivel alto de manejo ético de datos y el 6,70 % un nivel medio. En cuanto a las dimensiones, el compromiso profesional presentó una relación positiva baja con Rho=0,145 y p=0,606, mientras que la enseñanza-aprendizaje digital obtuvo Rho=0,239 y p=0,39, sin significancia estadística.En conclusión, se puede reflexionar que el conocimiento y competencia digital de los docentes no están estrictamente relacionados al manejo ético de datos, por ello, la necesidad de establecer acciones que les permita conocer a profundidad aspectos técnicos-éticos y legales relacionados a la información en la era digital.