Aplicaciones lúdicas digitales y aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de Educación Básica

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la correlación entre las aplicaciones lúdicas digitales y el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes de educación básica. El estudio se llevó a cabo utilizando un enfoque cuantitativo, con un alcance correlacional y un diseño no experimental de tipo transversal. La población estuvo conformada por estudiantes de Educación Básica, seleccionándose una muestra de 30 participantes a través de muestreo no probabilístico por conveniencia. La técnica empleada fue la encuesta y, como instrumento, se aplicó un cuestionario organizado con escala de Likert, validado a través de la evaluación de juicio de expertos y con un coeficiente alfa de Cronbach de 0,912, lo que indica alta confiabilidad. Las dimensiones analizadas fueron mecánicas, dinámicas y estéticas, así como también cognitiva, afectiva y comportamental.  Además, el análisis correlacional mediante el coeficiente de Pearson permitió identificar una correlación positiva significativa entre las aplicaciones lúdicas digitales y el aprendizaje de las matemáticas (r=0,684). Asimismo, se encontraron relaciones positivas entre la dimensión mecánica (0,438), la dimensión dinámica (0,607), la dimensión estética (0,762) con el aprendizaje de las matemáticas, evidenciando que la implementación de un diseño instruccional claro, la interacción colaborativa en el aula y el uso de materiales visualmente atractivos fortalecen el rendimiento académico y la asimilación de conceptos en los estudiantes. Se concluye que estos elementos educativos son esenciales para elevar la calidad de la enseñanza, aumentar la motivación y la participación, así como facilitar un crecimiento significativo en los estudiantes de educación básica.