La lectoescritura en grado primero: Aportaciones desde el método fonético y la poesía

Resumen

El presente artículo analiza estrategias didácticas orientadas al tratamiento de la lectoescritura en estudiantes de grado primero, con énfasis en las habilidades propias de la lectura y la escritura, los aportes del método fonético y el valor de la poesía. Los resultados evidencian que las dificultades en el desarrollo de la lectura y la escritura continúan siendo frecuentes en estudiantes de primer grado de Educación Básica Primaria, especialmente en aspectos relacionados con la fluidez lectora, la producción escrita y la comprensión lectora. Asimismo, se identificó que el desarrollo de estas habilidades comienza desde edades tempranas mediante experiencias familiares, juegos lingüísticos y prácticas comunicativas, por lo que la alfabetización inicial debe considerar los conocimientos y experiencias previas de los niños. Entre los principales hallazgos se destaca la pertinencia del método fonético para fortalecer la conciencia fonológica y la relación entre grafemas y fonemas. Su efectividad aumenta cuando se combina con actividades dinámicas como juegos de sonidos, rimas, canciones, segmentación de palabras y ejercicios contextualizados. También se evidenció que las prácticas tradicionales centradas únicamente en la repetición y mecanización resultan insuficientes para desarrollar competencias comunicativas integrales. De igual manera, la revisión permitió identificar diversas estrategias didácticas favorables para el aprendizaje de la lectoescritura, entre ellas la lúdica, el cuento, las TIC, las revistas escolares, los cómics, la escritura guiada, los textos informativos y la evaluación formativa.