Comparación entre metodologías activas y enseñanza tradicional en el logro de aprendizajes en emprendimiento y gestión

Resumen

El objetivo de este estudio fue evaluar la eficacia de las metodologías activas frente a la enseñanza tradicional en el logro de aprendizajes en la asignatura de Emprendimiento y Gestión en estudiantes de Bachillerato, enfocándose en el tema de Evaluación de Riesgos. Se empleó un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo-comparativo con un diseño cuasiexperimental de posprueba única. Participaron 59 estudiantes de Segundo de Bachillerato de una unidad educativa particular de Quito. La muestra se dividió en un grupo de control de 38 estudiantes, que recibió clase expositiva tradicional, y un grupo experimental de 21 estudiantes, que trabajó mediante un escape room educativo basado en gamificación y aprendizaje basado en problemas. Al finalizar la intervención, se aplicó un instrumento de evaluación de cinco ítems y se realizó un análisis descriptivo e inferencial mediante la prueba t de Student. Los resultados descriptivos mostraron mejor desempeño del grupo experimental frente al de control: nota promedio de 8/10 frente a 7,15/10 y un porcentaje de aprobación del 62% frente al 55%. Sin embargo, la diferencia no alcanzó significancia estadística ($p = 0,13$), lo cual podría asociarse al tamaño de la muestra. Se concluye que la innovación pedagógica presenta una tendencia descriptiva favorable. No obstante, su confirmación requerirá investigaciones con muestras más amplias y diseños longitudinales.