Evaluación educativa en la era digital: Prácticas emergentes frente a exámenes tradicionales en Educación General Básica

Resumen

El presente estudio analiza las prácticas emergentes de evaluación formativa mediadas por tecnología que están transformando los procesos de valoración tradicional en la Educación General Básica. El alcance de la investigación se centra en identificar cómo las herramientas digitales, más allá de la medición sumativa, potencian la autorregulación estudiantil y mitigan la ansiedad escolar. Para ello, se ejecutó una revisión sistemática de la literatura bajo los parámetros de la declaración PRISMA. La estrategia de búsqueda, desarrollada durante el periodo exacto de abril de 2026, abarcó bases de datos de alto impacto (Scopus y Google Académico) y repositorios regionales (SciELO y Dialnet), arrojando un corpus preliminar de 711 registros. Tras un escrutinio metodológico exhaustivo, eliminación de duplicados y aplicación de criterios de elegibilidad rigurosos, se conformó una muestra de 16 artículos empíricos. Los hallazgos evidencian que la implementación de portafolios digitales, sistemas de gestión del aprendizaje y dinámicas gamificadas fortalece la autonomía del alumnado. La evidencia científica subraya que la retroalimentación continua mediada por interfaces interactivas reduce la tensión asociada a la calificación, promoviendo un mayor compromiso cognitivo. No obstante, prevalecen barreras estructurales como la brecha de infraestructura y la carencia de alfabetización pedagógica digital en el profesorado. Se concluye que la transición hacia ecosistemas evaluativos formativos demanda superar estas limitaciones para convertir al estudiante en el gestor activo de su desarrollo académico. Palabras clave: Evaluación formativa, Autorregulación del aprendizaje, Herramientas digitales, Tecnología educativa, Aprendizaje autónomo, Innovación pedagógica.