Uso de recursos multimedia para mejorar la atención y autorregulación

Resumen

La presente tuvo como objetivo Analizar la influencia del uso de recursos multimedia en la atención y la autorregulación de los estudiantes con necesidades educativas específicas, asociadas o no a la discapacidad, del Bachillerato Técnico de la Unidad Educativa Margarita Cortés. El estudio fue aplicado, con enfoque cuantitativo, diseño cuasi experimental de un solo grupo con mediciones de pretest y postest, y alcance correlacional causal. La muestra estuvo conformada por 20 estudiantes. Para la recolección de la información se aplicó un cuestionario estructurado de 10 ítems con escala tipo Likert, validado por juicio de expertos y con un coeficiente Alfa de Cronbach de 0,912. Los resultados del diagnóstico inicial evidenciaron bajos niveles de atención y autorregulación, principalmente en la concentración, el control de distractores, la planificación y el monitoreo del aprendizaje. En respuesta a estas necesidades, se diseñó e implementó una propuesta basada en recursos multimedia desarrollados mediante las plataformas Genially y Wordwall, orientada al fortalecimiento de dichas habilidades. La comparación entre el pretest y el postest mostró mejoras en todos los indicadores evaluados, mientras que la prueba t de Student para muestras relacionadas evidenció diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05), confirmando la influencia positiva de la intervención. Se concluye que el uso planificado de recursos multimedia constituye una estrategia pedagógica eficaz para fortalecer la atención y la autorregulación, favoreciendo procesos de aprendizaje más participativos, autónomos e inclusivos en estudiantes con necesidades educativas específicas.