Ética, ciudadanía digital e inteligencia artificial en la Educación Superior

Resumen

La incorporación de inteligencia artificial en la educación superior había ampliado posibilidades formativas, aunque intensificado problemas de autoría, dependencia cognitiva, privacidad, sesgos y regulación institucional. El estudio analizó la evidencia científica sobre la relación entre la ética, la ciudadanía digital y la inteligencia artificial en la educación superior con el propósito de identificar desafíos éticos, prácticas ciudadanas digitales responsables, limitaciones institucionales, normativas y formativas y estrategias educativas para una integración responsable. Se desarrolló una investigación cualitativa, descriptiva y bibliográfica, sustentada en los métodos teórico, inductivo-deductivo y analítico-sintético; la muestra comprendió siete artículos seleccionados en bases indexadas, examinados mediante análisis documental y categorías temáticas. Los hallazgos mostraron que la integración responsable no había dependido del acceso tecnológico, sino del juicio pedagógico, la alfabetización ética y la protección de derechos; la ausencia de políticas había favorecido plagio, opacidad, desigualdad y debilitamiento de la autonomía, mientras la formación crítica, la transparencia y la supervisión humana habían fortalecido la integridad académica. Se interpretó que la ciudadanía digital había constituido una capacidad ética práctica, cuyo desarrollo exigió corresponsabilidad entre instituciones, docentes y estudiantes para subordinar la innovación al juicio humano.