Gamificación y motivación académica en estudiantes de Educación Básica.

Resumen

La gamificación constituye una estrategia pedagógica que incorpora elementos propios del juego para fortalecer la motivación y favorecer experiencias de aprendizaje más dinámicas en los procesos educativos. El objetivo de la presente investigación fue describir la percepción de los educandos sobre la implementación de estrategias de gamificación y el nivel de motivación académica en educandos de quinto, sexto y séptimo año de Educación General Básica de la Escuela de Educación Básica Fiscal "Héroes del Cenepa", ubicada en Guayaquil, Ecuador. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo, diseño no experimental y corte transversal. La población estuvo conformada por 170 educandos y la muestra por 119, seleccionados mediante muestreo probabilístico aleatorio simple. Para la recolección de la información se aplicó un cuestionario estructurado con escala tipo Likert, organizado en dos dimensiones: gamificación y motivación académica. Los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva utilizando el software IBM SPSS Statistics versión 29, calculándose frecuencias, porcentajes y medias aritméticas. Los resultados evidenciaron una valoración muy alta en ambas dimensiones, con una media de 4,26 para gamificación y 4,49 para motivación académica. Los educandos manifestaron una percepción favorable respecto al uso de juegos, retos, sistemas de puntuación y actividades dinámicas, así como altos niveles de interés, participación, esfuerzo y compromiso con su aprendizaje. Se concluye que la gamificación es percibida por los educandos como una estrategia didáctica que favorece ambientes de aprendizaje más participativos, dinámicos y motivadores, constituyéndose en una alternativa pertinente para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje en Educación General Básica.