Sistematización de una experiencia de aula: Praxeología y competencias comunicativas del inglés en contexto indígena kankuama

Resumen

El presente artículo sistematiza una experiencia de aula desarrollada en la escuela primaria del resguardo indígena kankuamo (Sierra Nevada de Santa Marta, Colombia), cuyo objetivo fue fortalecer las competencias comunicativas del inglés mediante el enfoque praxeológico (ver, juzgar, actuar, devolución creativa). La intervención duró 12 semanas y participaron 15 estudiantes de los grados tercero, cuarto y quinto. Se diseñaron tareas comunicativas situadas en el territorio (descripción de animales, elaboración de un diccionario ilustrado trilingüe kankuamo-español-inglés, representación de diálogos interculturales). La metodología fue cualitativa, con observación participante, diarios de campo, entrevistas grupales y portafolios reflexivos. Los resultados evidencian un aumento del interés por el inglés (85% de los estudiantes), una mejora en el vocabulario básico (incremento del 40% en pruebas pre-post), y el surgimiento de actitudes de orgullo cultural mediado por la lengua extranjera. Se identificaron tres categorías centrales: la praxeología como andamiaje para la reflexión crítica, la lengua materna como puente cognitivo, y la devolución creativa como validación comunitaria. Se concluye que la praxeología, articulada con la competencia comunicativa intercultural, ofrece un marco ético y pedagógico viable para enseñar inglés en contextos indígenas, siempre que se parta del diálogo de saberes y se respeten los tiempos y la cosmovisión del territorio.